知识准备: 认识基本图形

过渡:算式宝宝根据"+""-"的符号,分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景,于是,算式妈妈又为宝宝们造了楼房。 1.小朋友看一下,在楼房上你又发现了什么 2.这些数字又表示什么意思呢对了,如果算式宝宝的得数是6,那么它就应该住在第6幢房子里,以此类推。 教师小结:通过为算式宝宝搬家,让我们知道了,算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。小朋友你们学会了吗老师这儿还有很多的算式宝宝,它们也想分家,小朋友你们想帮助它们吗 四.幼儿操作,巩固分类 1.请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。 2.幼儿操作,教室巡回指导。 五.活动评价 今天小朋友们完成的都很好,算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家,小朋友们乐意帮助它们吗 本次的教学活动《算式宝宝找家》,让幼儿充满兴趣的完成学习任务。在玩中认真地学,在学中快乐地玩。本次教学,我能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。在最后的一个操作环节中,老师设计的操作量比较多,这个也是我今后应注意的地方。 活动目标 1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类,继续学习二次分类。 2.复习10以内的加减,能迅速准确地进行加减运算。 3.体验帮助别人的快乐。 活动准备 1图。 2加减算是若干。 3幼儿操作纸每人一张。 活动过程 一导入活动 1.教师:今天,算式宝宝要坐着火车去旅游了,小朋友,你们愿意来开火车吗 2.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式,请你算一下你是几号车厢,好吗 3.幼儿“报得数”。 教师出示算式卡片,粘贴在房子里。 二算式宝宝,搬家归类 1火车宝宝排着队出去旅游了一圈,真累呀!来到了家里休息。 可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里,太挤了。它们很想分开住,但是可以根据什么来分呢 小朋友说对了,可以按照加法算式和减法算式来分。 于是,算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子,看一看,粉红色房子上发现了什么 有"+""-"号,那说明"+"号的房子里要住谁 "-"号的房子里又要住谁 小结:有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"-"号的房子里面应该住减法算式。 2算式宝宝,搬家归类

算式宝宝根据"+""-"的符号,分别住进了有"+""-"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景,于是,算式妈妈又为宝宝们造了楼房。 小朋友看一下,在楼房上你又发现了什么 这些数字又表示什么意思呢 对了,如果算式宝宝的得数是6,那么它就应该住在第6幢房子里,以此类推。 3教师小结:通过为算式宝宝搬家,让我们知道了,算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。 小朋友你们学会了吗 老师这儿还有很多的算式宝宝,它们也想分家,小朋友你们想帮助它们吗 三幼儿操作,巩固分类 1请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。 2幼儿操作,教室巡回指导。 四活动评价 今天小朋友们完成的都很好,算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家,小朋友们乐意帮助它们吗 活动目标: 1.知道13579是单数,246810是双数,理解单双数的概念。 2.能从身边事物中发现单双数。 3.对单双数感兴趣,能积极主动地参与数学活动。 活动准备:扑克牌卡片糖果圆卡片小纸箱1-10数字卡 活动过程: 1.活动导入。 大象开了一家糖果超市非常有意思,里面的所有糖果都要用卡片来换,两张卡片就换一颗糖,请小朋友看看你有几张卡片,能换几颗糖 请幼儿先数一数自己有几张卡片,然后自由的换糖果。在换购游戏中体验感知单双数。 师:你有几张卡片 换了几颗糖 还有卡片多吗 小结:1.3.5.7.9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2.4.6.8.10这样两个两个的数,最后都能凑成2个2个的数叫双数。 出示1——10的扑克牌卡片,让幼儿判断其单双数。 2.初步感知单双数 两两结对:幼儿取卡黏贴在身上,取到单数卡的幼儿找单数卡幼儿做朋友,取到双数卡的幼儿找双数卡的幼儿做朋友。单数与单数,双数与双数,幼儿两两结对在音乐声中走秀表演,音乐停止,教师检查幼儿是否找到自己的单双数朋友。 击鼓取数: 游戏规则:幼儿伴随铃鼓声传递小箱子,当铃鼓声停止时,箱子在谁的手上谁就从箱里摸出一张数字卡,大声地报出什么数字是双数还是单数。 活动延伸 找找生活中的单双数。 教学目标: 1.学习看两种标记把图形进行二次分类。 2.会自己收拾整理数学操作材料。 教学准备: 物质准备: 1大的二次分类板一站个 2.三种形状的大图形卡片各四张 3.幼儿分类操作材料人手一套 4.幼儿画册。 知识准备: 认识基本图形。 教学重点与难点:

重点:喜欢积极参与数学活动。 难点:把图形根据规律进行分类。 教学方法与手段: 观察法操作法谈话法等 教学过程: 一开始部分 复习认识三种图形。 出示圆形正方形三角形的图片,请幼儿说出他们的名称。 师:看,这是什么呀,他们是什么形状的呢 二基本部分 组织幼儿学习图形的二次分类。 认识二次分类板。介绍分类板的名称,引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。 师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两部分,然后根据三种标记形状,分别把红蓝两部分的图形分成三份。 师:请一个小朋友上来试一试,把这些图形宝宝按照颜色送他们回家。 师:他分得对吗 师:他分得很棒,我们一起来表扬一下他。 师:谁能接下来按形状分一分呢 数一数每个格子里有几个图形。 指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进行二次分类。 活动完毕,提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片都整理好。 三结束部分 1.教师点评,讲解。 2.在益智区提供各种图形操作卡,请幼儿尝试操作。 活动目标: 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 2能大胆正确地表述图形特征和方位。 活动准备: 不同形状颜色大小的图形若干,大的房间一张。 活动过程: 一复习图形特征 1师:今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看看能不能把它们都找出来 2以问答的形式复习图形的特征,如老师说:"嘿嘿,我是大的三角形,谁是我的好朋友 "拿大的三角形的幼儿则答:"我是大的三角形,我是你的好朋友。" 3教师依次问,并增加每次的难度。 二帮助图形找家 1师:"图形宝宝的房子太小了,要搬到新的大房子里。让我们一起来看看,图形宝宝的大房子是怎么样的 " 2请幼儿大胆讲述有哪些标记,表示什么意思 3请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间,并说说为什么 4请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。 5引导幼儿大胆讲述图形的位置,提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列 6小结:今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。 三幼儿操作活动 1老师讲解操作要求。 2幼儿操作,教师巡回指导。 3评价幼儿操作材料。 4小结:今天我们为图形宝宝搬了新家,根据它们的的形状颜色大小特征为它们找到了自己的房间。真开心,让我们一起唱一首快乐的歌吧! 活动反思:

本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松学得愉快,幼儿的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。 设计意图: 幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的图形,而且会询问这是什么图形,注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色,幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图,挂图中有不同颜色的不同图形,由不同图形拼成的一幅画,是为了提高幼儿的感知能力,了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现,对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正,耐心的指导,使每个孩子都能充分自主的参与活动中。 活动目标: 1.能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。 2.能大胆正确的表达几何图形的特征和方位。 3.引发幼儿学习图形的兴趣。 4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。 5.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。 活动准备: 每人一套操作材料 大的操作材料 活动过程: 1.小朋友们,今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了,你们来看一下,它们有什么不同 2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流,你是怎么分的。 现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧! 这就是它们的家。观察表格,理解横向和纵向标记的含义。提问:表格最上面一行有什么表示什么意思左边有什么标记表示什么意思 教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说:红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。 请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位,并说一说具体的位置。 3.幼儿用操作材料对图形进行归类。

给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。 教师进行指导 4.组织交流,讲述特征和位置。 提问:第几行第几个是什么颜色的什么图形 活动反思: 本活动,幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征,在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松学得愉快,幼儿的积极性主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,讲解示范的时候,因为语速快,部分幼儿幼儿未能听清老师的要求,导致一个问题说出去来,下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强,本次教研活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教学途径。 活动目标: 1能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。 2能大胆正确地表述图形特征和方位。 活动准备: 不同形状颜色大小的图形若干,大的房间一张。 活动过程: 一复习图形特征1师:今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在我们的教室里,小朋友们看看能不能把它们都找出来 2以问答的形式复习图形的特征,如老师说:"嘿嘿,我是大的三角形,谁是我的好朋友 "拿大的三角形的幼儿则答:"我是大的三角形,我是你的好朋友。"3教师依次问,并增加每次的难度。 二帮助图形找家1师:"图形宝宝的房子太小了,要搬到新的大房子里。让我们一看,图形宝宝的大房子是怎么样的 "2请幼儿大胆讲述有哪些标记,表示什么意思 3请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间,并说说为什么 4请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。 5引导幼儿大胆讲述图形的位置,提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列 6:今天我们根据形状大小颜色为图形宝宝找到了他们的房间。 三幼儿操作活动1老师讲解操作要求。 2幼儿操作,教师巡回指导。 3幼儿操作材料。 4:今天我们为图形宝宝搬了新家,根据它们的的形状颜色大小特征为它们找到了自己的房间。真开心,让我们一起唱一首快乐的歌吧!

このクラスの幼児は活発で動きやすく、思考が活発で、新しいことに非常に興味があり、特にゲームという活動タイプが好きです。数学「図形探家」の今回の教育活動では、ゲーム形式の予想活動を採用した。伝統的な数学教法の単一の退屈さを打破し、幼児がゲームの中で各種の集合分類を掌握させ、幼児の積極的な参加性と思考の敏捷性を十分に発展させた。 アクティビティの準備: 幼児準備:幼児2人に1セットの学具「図形探家」。 幼児は各種幾何学図形を認識して10以内の加減算を把握する。 教師準備:教師が拡大したセットを演じる。 活動の重点: 1.キャラクターゲームと予想活動における幾何学模様の結合分類の復習、及び10以内の序数の加算の復習、三次元特徴の概括を強固にする。 2.思考の機敏性を発展させ、幼児の協力能力を育成する。 アクティブなプロシージャ: イベントの開始部分では、教師はキャラクターゲームで導入される。 教師:森の中に動物幼稚園があります。ある日、先生と子供が図形を作って家を探すゲームをしていました。ほら、どの動物がゲームをしに来たのか、先生が一つ一つ見せて……象のひよこネズミのライオン。幼児はいずれも比較漫画の形式であり、またキャラクターゲームが小動物を演じることで、幼児活動の積極性と参加性を高めることができるからだ。 次に幼児を4つのグループに分け、それぞれが小動物の役割を果たします。 教師は図1を提示した:この10個の図形のいくつかの異なる教師は、幼児を図形の形状の大きさの色の角の数辺の本数に誘導して答えた。教師は様々な色鮮やかな画像を通じて幼児の注意力を引き付ける。 ゲーム開始:教師は図2を提示し、様々な小動物の口ぶりをシミュレーションした。象は言います:私は単数番号の図形が必要です。ひよこは言いました:私は4つの辺の図形を持っています。ネズミは言いました:私は赤い図形がほしいです。ライオンは言いました:最後の3つの図形をください。この活動の過程で、教師は各種の小動物の口ぶりと豊かな顔の表情で幼児の注意力を引きつけた。教師は遊んだ後、各グループの「小動物」にそれぞれ1つの代表を派遣して図形を探してもらい、教師はキャラクターごとにどの図形が必要かを指摘した。この部分は教師の拡大した教具を使っている。 その後、下の子供たちに先ほどのゲームをもう一度操作してください。 教師:次に子供2人に協力してもらって、最初の図の小動物が自分の家を見つけるのを手伝って、教師は再び幼児4人の小動物がどのような図形を必要とするかを注意して、教師は巡回指導して、この部分は幼児間の協力精神を十分に発展させました。 最後に予想活動を行い……10以内の序数の加算と方位を復習する。 教師:図形人形はみんな自分の家を見つけて、小動物たちは本当に喜んでいます!象の家にはありません、マウスの家にはあります、ライオンの家にはありません、マウスの家には0+4+0+0=5の大きな赤い円はありません。幼児に図形を推測した後、その3次元と図1中の位置を話すように要求した。この推測活動は幼児が非常に興味を持ち、幼児の好奇心の心理的特徴をつかみ、幼児の思考を高度に集中させた。 教育目標: 1.567の「分解を復習し、分解の結果をドットと数字で記録することができる。

2.体验总数与部分之间的包含关系、部分数与部分数之间的互补及交换关系。

3.发展幼儿的逻辑思维能力。

4.让幼儿积极地与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.引起幼儿学习的兴趣。

重点:

学习1.567分解

2.用点和数字记录分解的结果

教育准备:

儿童经验基础:有初步了解和分解

环境准备:派送卡人手1份,幼儿数学活动材料

教育过程:

五只螃蟹在玩游戏。

1.教师出示5只螃蟹引进。

2.让幼儿用水珠表示小螃蟹。

3.重点引导幼儿说出分数符号的含义。

有两三只螃蟹在玩游戏。

1.老师又给我们看了一只螃蟹。

2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩耍时发生的事情。

3.幼儿操作分卡。

三蟹寻家:

1.幼儿操作数学活动材料。

2.教师引导幼儿进行讨论。

有效的语言设计:

1.在沙滩上玩游戏的螃蟹有5只,从前面爬到后面。

2.2只小螃蟹可以用几个点表示分号下面的两个小框应该画几个小点

第二天,又有一只小螃蟹在沙滩上玩耍。现在一共有多少只。

4.6只螃蟹在沙滩上爬或爬,会发生什么事呢

小螃蟹玩累了回家。回到哪个洞里呢

环境支持:

幼儿操作卡

一教育内容:

大班数学活动《图形求家》

二教育目标:

可以根据一个图形的三个特征为图形寻找合适的空间位置

2可大胆阐述操作结果。

三教育准备:

使用1卡彩色笔记本笔。

2各种显卡。

四教育重点难点:

根据图形的三个特点,可以为图形寻找合适的空间位置。

五教育方法与手段:

游戏教学法直接感知法。

六教育过程:

智力游戏会引起幼儿活动的兴趣。

1幼儿游戏,教师观察,适当引导。

师:

我们一起把这些图形组合起来,玩一玩。

2问题:

 知识准备: 认识基本图形 热门话题

你拼了什么。你用什么图形拼出来的。

这些图形有什么相同或不同的地方吗。

3请2~3名幼儿说,其他幼儿请补充。

4教师小结:这些图形都是正方形的,但大小不同,颜色不同,有些图形颜色相同,但形状不同,大小也不同。

1幼儿玩绘画。

2这些图形有什么相同或不同的地方吗。

三个不同的幼儿说,其他的幼儿补充。

4倾听教师的打结。

利用拼图游戏,激发幼儿学习兴趣,并做拼图,在游戏中了解一些图形的形状和颜色。

二图形对照,初步根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。

1出示表格,让幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。

表格最上面那一行有什么。什么意思。正面左边有什么标志。什么意思。

请告诉一个幼儿。

3.教師小結:表の一番上にはたくさんの図形があり、大きな三角形、小さな三角形、大きな長方形、小さな長方形、そして大きな半円形と小さな半円形があります。表の左に赤、青、緑があります。 4教師は大きな赤色の半円形を対応する格子に入れるモデルを示した。「大きな赤い半円形は、1行6番目の格子に置いてあります。 質問:私はなぜこの格子に入れたのですか。個別の幼児に回答してください 5個々の幼児は、3つの特徴に基づいて特定の位置を説明するために、部分図形を選択してみてください。 1表の縦方向と横方向のマークの意味を理解します。 2表の一番上の行には何がありますか。どういう意味ですか。表の左側にはどんなマークがありますか。どういう意味ですか。 3教師の結び目に耳を傾ける。 4先生の模範をよく観察した後、なぜこの格子に入れたのか。 5部分図形を選択して3つの特徴に基づいて位置を特定し、具体的な位置を説明してみましょう。 表の意味を認識し理解し、図形の3つの特徴に基づいて図形に適した空間位置を探すことができる。 3つのゲーム「図形は家を探す」、さらに図形の3つの特徴に基づいて図形に適した空間位置を探す。 1師:さっき先生と何人かの子供たちが図形を手伝って家を見つけに来ました。ここには自分の家を見つけたい図形もたくさんありますが、助けてくれませんか。 2幼児操作、教師は個別能力の低い幼児に対して個別指導を行う。 1図形を助けたいという願望がある。 2幼児操作、さらに図形の3つの特徴に基づいて図形に適した空間位置を探す。 ゲーム活動を通じて、幼児の図形の3つの特徴に対する認識を深め、操作活動を完了することができ、正解率が高い。 四組織交流は、大胆に正確に幾何学図形の方位を表現することができる。 質問:何行目何色何図形ですか 幼児は幾何学模様の方位を表現する。 先生の質問や誘導の下でコミュニケーションをとることで、幾何学模様の方角を大胆かつ正確に表現することができます。 クラスの状況: このクラスの幼児は活発で動きやすく、思考が活発で、新しいことに非常に興味があり、特にゲームという活動タイプが好きです。数学「図形探家」の今回の教育活動では、ゲーム形式の予想活動を採用した。伝統的な数学教法を打破した単一の退屈さは、幼児がゲームの中で様々な集合分類を把握し、幼児の積極的な参加性と思考の敏捷性を十分に発展させたことである。 アクティビティの目的: 1思考の機敏性を発展させ、幼児の協力能力を育成する。 2幼児に簡単な数学の道理を理解させる。 3日常生活における数字の応用を理解し、数字と人々の生活との関係を初歩的に理解する。 4幼児に簡単な数学の問題を学ばせる。 活動の重点: キャラクターゲームや予想活動における幾何学模様の結合分類の復習、および10以内の序数の加算の復習、3次元特徴の概括を強固にする。 アクティビティの準備: 幼児準備:幼児2人に1セットの学具『図形探家』 幼児は各種幾何学図形を認識して10以内の加減算を把握する。 教師の準備: 教師は拡大したセットを演じる。 アクティブなプロシージャ:

イベントの開始部分では、教師はキャラクターゲームで導入される。教師:森に動物幼稚園があります。ある日、先生と子供が図形を作って家を探すゲームをしていました。ほら、どの動物がゲームをしに来ましたか。先生は一つ一つ……象のヒヨコネズミのライオンを見せた。幼児はいずれも比較漫画の形式であり、またキャラクターゲームが小動物を演じることで、幼児活動の積極性と参加性を高めることができるからだ。 次に幼児を4つのグループに分け、それぞれが小動物の役割を果たします。 教師は図1を提示します:この10の図形は何が違いますか 教師は幼児を図形の形の大きさの色の角の個数辺の条数に答えさせるように誘導した。教師はこの色鮮やかな画像を通じて幼児の注意を引く。 ゲーム開始:教師は図2を提示し、様々な小動物の口ぶりをシミュレーションした。象は言います:私は単数番号の図形が必要です。ひよこは言いました:私は4つの辺の図形を持っています。ネズミは言いました:私は赤い図形がほしいです。ライオンは言いました:最後の3つの図形をください。この活動の過程で、教師は各種の小動物の口ぶりと豊かな顔の表情で幼児の注意力を引きつけた。教師は遊んだ後、各グループの「小動物」に代表を派遣して図形を探してもらい、教師はキャラクターごとにどの図形が必要かを指摘した。この部分は教師の拡大した教具を使っている。 その後、下の子供たちに先ほどのゲームをもう一度操作してください。教師:次に子供2人に協力してもらって、最初の図の小動物が自分の家を見つけるのを手伝って、教師は再び幼児4人の小動物がどのような図形を必要とするかを注意して、教師は巡回指導して、この部分は幼児間の協力精神を十分に発展させました。 最後に予想活動を行い……10以内の序数の加算と方位を復習する。教師:図形人形はみんな自分の家を見つけて、小動物たちは本当に喜んでいます!私たちはもう一度図を当てるゲームをしませんか。教師の出題:象の家にはありません、マウスの家にはあります、ライオンの家にはありません、マウスの家にはありませんか 0 4 0 0 0=5大の赤い円形、。幼児に図形を推測した後、その3次元と図1中の位置を話すように要求した。この推測活動は幼児が非常に興味を持ち、幼児の好奇心の心理的特徴をつかみ、幼児の思考を高度に集中させた。 アクティブな反省: 中級幼児の認知能力論理思考能力は絶えず向上しており、彼らは先生が教えてくれた知識に満足しているだけでなく、自分の能力を通じて証明されたいと思っている。今回のイベントでは、彼らは操作に興味を持っており、イベントでは、次のことを痛感しました。 一教と学

我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种活动中,加深了对二次分类的认识,我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础,但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板,看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习,我提供丰富的操作材料,为每个幼儿运用多种感官多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作摆弄材料的过程中,逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中,我给幼儿充足的操作时间,让每一位幼儿都能通过自己的操作探索去发现问题,最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相合作,互相学习,也很好地提高了幼儿探索活动的水平。 二得与失 这次教学活动,能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指南》中指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力”。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引,今天的活动中,我以幼儿为主,让孩子充满兴趣地完成学习任务,在玩中认真地学,在学中快乐地玩,看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候,我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类,我也没有强求,在以后的区域活动中,孩子可以慢慢练习,逐步提高的。 本次教学活动,幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜,也给我留下了进一步的思考:我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制,产生积极体验,从而使幼儿更喜欢上数学课。 设计意图: 根据中班幼儿的认知操作逻辑思维能力在不断的提高,同时他们不仅仅满足于老师所告诉的所传授的,他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前,中班幼儿已经对颜色事物单独的进行一级分类,但是对事物图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家,二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解数学概念,而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以,这节课我运用游戏的导入,借用多媒体的教学和幼儿操作的环节,让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索操作的过程中来学习图形的二次分类。

活动目标: 1学习看颜色形状两种标记把图形进行二次分类。 2会自己收拾整理数学操作材料。 3体验数学游戏的快乐。 活动准备 教具:1二次分类板2绿红三角形圆形正方形若干3课件PPT 学具:1每人一份操作板2每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色红色圆形三角形正方形各两个。 活动过程 一复习已认识的图形 引导部分:引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣 手指游戏:《小猴子盖新房》 小猴子盖新房,小狗小猫来帮忙,钉的钉,抗的扛,房子盖的真漂亮,推门一看黑黢黢,原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》 师幼互动 师:游戏结束了,我想问问小朋友们,游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊 二出示故事《图形宝宝找家》课件PPT,初步了解图形的二次分类 播放第一段PPT 师:今天高老师,给小朋友们带来一个好听的故事,故事的名字叫《图形宝宝找家》故事中小兔子会遇到一件困难的事情,小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,可是它进不去自己家了非常着急,原来小兔子自己家的门,被问题锁锁住了,进不去,想让聪明的小朋友来帮帮忙,问题是:1故事中有哪些图形宝宝。2他们都是什么颜色的 3他们是怎样找到自己的家的。需要我们聪明的小朋友,来帮帮忙!是什么困难的事情呢 请小朋友们先认真的看和仔细的听。 故事里有三角形正方形圆形宝宝,他们有红色的,有黄色的,他们是根据房子颜色的标记:有红色标记和黄色标记 播放第二段PPT 师:哦,小朋友真棒都回答对了,问题锁打开,小兔子非常的开心给你们送去掌声,这时小兔子高高兴兴的进到了自己的家里。瞧,天渐渐黑了…… 展开阅读全文 师,故事又讲完了,高老师有一个问题,想请小朋友们来帮帮忙!我请聪明的小朋友告诉我,他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的 我们来看看是不是这样的 你们太棒了,为了表扬你们给你一个大拇哥! 附:故事《图形找家》 1第一段故事 在一个漂亮的草原上,住着许多的图形宝宝们,一天太阳公公出来了,天气暖洋洋的,这天,圆形宝宝们三角形宝宝们正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来,他们的好朋友小兔子也跑了过来,他们一起在草地上唱歌,跳舞,玩的非常的开心!

突然天下起了大雨,图形宝宝们着急的要回自己的家,可是他们不知道自己的家在哪了,小兔子说不要着急,不要着急,我来带你们找自己的家。快跟我来吧。

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瞧,在这有两座大房子,一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家,一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家,图形宝宝们赶快去根据房子的颜色回自己的家吧。这时,红的圆形红色三角形红色正方形回到了红色的房间,黄色圆形黄色三角形黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。 2第二段故事 天渐渐的黑了,雨也停了,月亮婆婆带着小星星们出来了,这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了,可是哪一个是他们的家呢 哦,原来图形宝宝家的大门都和形状宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服,我想请小朋友来猜一猜这是谁的家呢 依次…… 就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家,并住在了自己的房间里,进入了甜甜的梦乡中……… 师:故事讲完了,高老师有一个问题,我想请聪明的小朋友告诉我,天渐渐黑了,他们是怎样找到自己的家去睡觉去的 那我们来看看是不是 回答正确给你们一个大拇哥! 师:最后一个问题,请小朋友再来想一想,故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的 第二次又是怎样找到自己的家的。再次提问加深幼儿对图形按颜色和形状标记找到的家 三教师出示二次分类板,深入学习二次分类 1导入 师:哦,小朋友们都知道他们是根据颜色标记和形状标记找到了自己的家。咦,听,什么声音 谁在哭 是小兔子的在哭。原来小兔子的好朋友图形宝宝们参加快乐大本营活动,他们来到了黄色的田野里,活动结束他们想回家,可是他们找不到自己的家了 请小朋友们来帮帮忙 2学习二次分类 师:我们来看看这是谁的家 这是谁的家 师:哦,那谁来帮帮小兔子,把它的好朋友图形宝宝们送回家。 师:哦,小朋友真棒都把他们送回了家,他们的家都住了几位图形宝宝 如果再来一个还能住下吗 哦,不能太挤了。所以我们给他送回家的同时,要给他们一个一个的摆好。 师:咦,哪里又有哭声,原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也着急的想回家,我们把它们请到黑板的前面来,请小朋友们来帮帮忙!那,这些图形宝宝们的家在哪里呢 我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢 谁来猜一猜 谁愿意把他们送回家

师:哇,小朋友们都把图形宝宝们送回家了,这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心,小兔子也开心的笑了起来。我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家,这个叫做二次分类板。叫什么啊 二次分类板。 四幼儿操作验证 1操作 我发现我们班的小朋友真聪明真能干,可是高老师这里呀又出现了一个大问题,想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了,一个在小兔子家玩的,一个在小熊家玩的,他们都找不到自己的家了,请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家,把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。 2验证 师:高老师这里也做了一份,请小朋友们看看和我做的一样吗 五教师总结 师:我们班的小朋友们真棒,都帮高老师把图形宝宝们送回了家,那现在我们桌子上的操作单胶水和棉签也要回家了,请小朋友把他们送回家吧。 课后反思:在以往的教学计划中,《图形的二次分类》一直是被安排在大班,今年提至中班,无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考:有没一种既让孩子学会本次教学知识,又能感觉非常的轻松与愉快 对于本次教学,主要有如下反思: 1师与生 在此次教学中,老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先,我并没有为自己戴上“教师”的帽子。在课程的一开始,我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进行导入,使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿,幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。 2得与失

这次教学,能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为:“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达,而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时,只讲了一遍故事,没有细致深剖,而就进入了下一个环节,让幼儿有点吃不消,没有给幼儿多的思考空间,以至于到第二个环节有的幼儿很茫然,所以在这个地方是我的过失。我的这堂课,教师的主体地位比较明显,真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以,如果在幼儿自行练习的环节时,改变了二次分类板,或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状,亦或是改变图形宝贝的大小,让幼儿自己去观察去思考去完成,而教师则在一旁给予一定的提醒与启发,那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。 相关文章: 大班诗歌:找家11-19 大班科学优秀教案及教学反思《树叶找家》09-23 大班数学《糖果店》教案03-08 蚯蚓找家说课稿11-02 中班社会优秀教案及教学反思《小乌龟找家》09-23 小班游戏优秀教案及教学反思《给落叶找家》09-23 大班数学《糖果有多少》教案含反思03-07 幼儿园大班数学《谁最长》教案03-07 大班数学《丰收的果园》教案 含反思03-04 大班数学优秀教案及教学反思《玩牌》09-23


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